Escalar

Aun cuando las personas con discapacidad han tenido la oportunidad de participar en el sistema educativo y terminar la secundaria, se presentan brechas en el acceso a las herramientas necesarias para participar efectivamente en los roles de la vida adulta y enfrentarse posteriormente a las exigencias de la formación técnica, tecnológica y profesional y posteriormente, para su inserción a la vida laboral. 

Escalar pretende preparar a las familias ya los jóvenes con discapacidad intelectual para el ingreso a la vida adulta, favoreciendo el incremento de niveles de independencia y autonomía y su inclusión en los entornos de educación formal o educación para el trabajo y el desarrollo humano.

Programas transdisciplinarios como Escalar, centrados en las personas con discapacidad, las familias y el ambiente, con apoyos establecidos en las realidades propias de la población, disminuyen las brechas de desigualdad generadas en los diferentes contextos.

El 90% de los niños con discapacidad en Colombia no cuenta con una institución de educación formal, solo 190,000 niños  con discapacidad  se encuentran matriculados en el sistema educativo, lo que representa el 1,3% del total de estudiantes del país. Según el informe presentado por la organización   "Niñez Ya"  , en el 2018   el 62% de los jóvenes que terminaron el bachillerato no tuvieron acceso a la educación superior.   

El Informe Nacional de Empleo Inclusivo (2018-2019), señala que  en Colombia, los jóvenes presentan altas tasas de desempleo y amplias brechas de empleabilidad. Según los índices de empleabilidad (2018), el 46,9% de las personas sin empleo son menores de 28 años. Asimismo,  de acuerdo con la información del Registro de Localización y Caracterización de las Personas con Discapacidad, específicamente el 16% de esta población se encuentra trabajando en condiciones de informalidad o buscando trabajo.

Ante dicho panorama, Colombia enfrenta el reto de visibilizar a este grupo poblacional, como sujetos de derechos y obligaciones y como potencial fuerza productiva del país. Poner la mirada en las trayectorias de educación hacia el empleo de manera integral, es crucial para favorecer la inclusión social y laboral de las personas con discapacidad.

El Comité de Rehabilitación de Antioquia gestiona recursos para la población con discapacidad que tiene la necesidad de ser atendida en programas afectados con los apoyos requeridos, y las oportunidades de acceso son limitadas.

En el año 2017, se realizó la prueba piloto del proyecto Escalar, con 20 jóvenes con discapacidad intelectual que tenían antecedentes de participación desde su infancia en diferentes procesos, tanto en el ámbito de rehabilitación como en modelos de educación formal, evidenciando un peso de ello , brechas que afectaban la realización independiente de actividades de la vida diaria; por tanto, se realizaron a cabo una prueba piloto durante 4 meses, con excelentes resultados tanto en los jóvenes como en sus familias. Actualmente se realiza una prueba piloto con 25 jóvenes con discapacidad intelectual y sus familias.  

Con esta experiencia, El Comité de Rehabilitación de Antioquia proyecta a Escalar como el nivel más avanzado en el desarrollo de las habilidades conceptuales, prácticas y sociales; donde se incrementan los niveles de independencia y autonomía que facilitan la inserción de los adolescentes y jóvenes con discapacidad intelectual en el ambiente de educación formal o educación para el trabajo y el desarrollo humano.

Escalar busca potencializar las habilidades de la conducta adaptativa y las competencias necesarias para la transición de adolescentes y jóvenes con discapacidad a la vida adulta, facilitando su inclusión en entornos educativos formales y para el trabajo y el desarrollo humano.

Esta propuesta se alinea principalmente con los siguientes objetivos de desarrollo sostenible:

Objetivo 4. “Educación de calidad”. El Programa Escalar contribuye a la igualdad de acceso a todos los niveles de educación y formación profesional para las personas con discapacidad y proporciona entornos de aprendizaje seguros, no violentos, inclusivos y específicos para todos.

Objetivo 10. “Reducción de las desigualdades”. El Programa Escalar promueve la inclusión social de las personas con discapacidad, disminuyendo brechas educativas y favoreciendo su inserción a la vida adulta, de acuerdo a su ciclo de vida.

Se realizan acciones en espacios institucionales y por fuera, en contextos diferentes, según los objetivos propuestos desde las diferentes dimensiones de las habilidades adaptativas (conceptuales, prácticas y sociales), materializadas en módulos de formación:

• Las actividades están basadas en situaciones y problemas cotidianos que buscan el mayor nivel de funcionamiento posible a nivel de lectura, escritura y razonamiento lógico matemático. 
• El uso de tecnologías de la información y la comunicación, es inherente en este tipo de actividades, acceder, producir, guardar, presentar y controlar conceptos e información, a través de diferentes dispositivos electrónicos e informáticos.
• Se involucran elementos del arte como la música y técnicas teatrales, facilitando experiencias personales que aportan al incremento de las habilidades sociales, logrando avances en la expresión oral, corporal y el trabajo en equipo. 
• Se programan salidas a contexto de manera periódica, en las cuales se identifican las dinámicas y elementos contextuales de la ciudad, que facilitan la participación de los adolescentes y jóvenes en actividades culturales, lúdicas y recreativas para el aprovechamiento del ocio y el tiempo libre. En este tipo de actividades se promueve y enseña la participación en la oferta de los diferentes espacios y escenarios de ciudad.
• Incluya actividades vocacionales, con el fin de desarrollar intereses y habilidades para el campo productivo, favoreciendo su vinculación e inclusión laboral. 

Además, se llevarán a cabo procesos de formación en las familias en las siguientes temáticas:

• Conducta adaptativa e inclusión.
• Independencia y autonomía.
• Vida adulta y toma de decisiones.
• Desarrollo de la vida productiva.

La población con discapacidad en Colombia presenta dificultades para acceder a los diferentes servicios, que como ciudadanos tienen derecho, siendo limitados por prejuicios, aspectos asistenciales y falta de ajustes razonables. 

Es así como Escalar: programa de transición a la vida adulta para personas con discapacidad, cuenta con el diseño de un modelo de atención integral con enfoque ecológico y transdisciplinar, donde se prepara a las familias y los jóvenes con discapacidad para el ingreso a la vida adulta, para favorecer su vinculación a los entornos educativos, sociales y de inclusión laboral.

Escalar favorece una formación focalizada en la transición, y se centra en el desarrollo de actividades académicas y extracurriculares necesarias para la vida adulta, partiendo del reconocimiento de las necesidades, habilidades, intereses y apoyos necesarios que requiere cada adolescente y joven.

Para Escalar es fundamental el acompañamiento de las familias, pues “el apoyo y las expectativas adecuadas interactúan influyendo positivamente tanto en el proceso de transición como en el logro de objetivos postescolares relacionados con la inclusión” (Pallisera, 2011: 195).

A partir de los talleres grupales, grupos focales e intervenciones individuales se orientan a las familias, para que desde el ámbito familiar se potencia la máxima autonomía y autodeterminación en los adolescentes y jóvenes con discapacidad.

La investigación demuestra que los profesionales, los servicios educativos y laborales y las familias, pueden ayudar a desarrollar las habilidades, servicios, apoyos y oportunidades adecuadas para facilitar los aprendizajes y experiencias orientadas a la inclusión social y laboral. (Pallisera, 2011: 195).

La primera prueba piloto se realizó en el marco de una investigación, a partir de la cual se buscó contribuir a disminuir las barreras de 20 jóvenes con discapacidad intelectual para su inclusión en el contexto familiar, social y ocupacional, mediante el diseño y validación de un modelo de atención integral con enfoque ecológico e interdisciplinar. 

En este estudio se analizó una metodología cualitativa y cuantitativa. De manera específica, se implementaron cuestionarios y la observación para dar cuenta de la experiencia formativa de los jóvenes. 

Las dimensiones que integran el currículo de Escalar, se seleccionan teniendo como referencia conceptual una guía propuesta por el Ministerio de Educación de Colombia, en la que se hace referencia al proceso de articulación de la educación con el mundo productivo, y se señalan las competencias que el sistema educativo debe desarrollar en los estudiantes son de tres clases: básicas, ciudadanas y laborales; siendo articuladas y homologadas con las habilidades de la conducta adaptativa.

Los resultados permitidos ofrecen argumentos que justifican la importancia de preparar las familias y los jóvenes con discapacidad intelectual para el ingreso a la vida adulta, y para favorecer su vinculación a diferentes entornos, entre ellos, el aprendizaje y el trabajo.

Este proyecto reconoce que todo el proceso de transición a la vida adulta responde a una planificación específica, pues solo a través de una programación coordinada y continuada será posible que los jóvenes con discapacidad intelectual puedan integrarse a la vida en sociedad (Verdugo y Jiménez, 1999 )

El proyecto de investigación inicial buscó contribuir a disminuir las barreras de 20 jóvenes con discapacidad intelectual para su inclusión en el contexto familiar, social y ocupacional.

La prueba piloto actual cuenta con 25 adolescentes y jóvenes con discapacidad, atendidos en dos grupos y jornadas, con capacidades de habilidades sociales y ocupacionales, con la mediación del entorno familiar.

Se estima que para este año, estemos beneficiados a 30 jóvenes con discapacidad, sus familias e impactando a un nivel social las estadísticas entorno a la discapacidad a nivel local.

En 5 años, tendremos alrededor de 150 adolescentes y jóvenes con discapacidad y sus familias, preparados para enfrentar desafíos educativos, sociales o laborales.

Escalar buscar potencializar las habilidades de la conducta adaptativa y las competencias necesarias para la transición de adolescentes y jóvenes con discapacidad a la vida adulta, facilitando su inclusión en entornos educativos formales y para el trabajo y el desarrollo humano.

Asimismo, trabajamos para fortalecer las habilidades conceptuales, prácticas y sociales, favoreciendo la inclusión de los adolescentes y jóvenes con discapacidad intelectual en los procesos de formación y participación en los diferentes contextos donde se desenvuelven.

Proporcionamos herramientas teórico-prácticas a las familias y redes vinculares de apoyo, para facilitar la transición a la vida adulta e inclusión en el contexto educativo de los adolescentes y jóvenes con discapacidad intelectual.

Implementamos una estructura curricular para el desarrollo de habilidades necesarias para favorecer la educación inclusiva y la inclusión social de los adolescentes y jóvenes con discapacidad intelectual, que les permite cerrar brechas educativas y sociales.

Queremos contribuir a la disminución de las cifras de deserción escolar del país, a través del desarrollo de habilidades conceptuales, prácticas y sociales que afectarán la inclusión de los jóvenes en el campo productivo.

Uno de los desafíos que tenemos es la construcción de puentes entre la educación media y la universidad y el enrono laboral. Pues la escuela debe liderar los procesos de tránsito garantizando a los estudiantes el apoyo necesario "en los itinerarios que conducen desde la escuela a los espacios postescolares" (Pallisera, 2011: 191). 

Aunque en Colombia existe esta normativa que orienta y regula la atención educativa a las personas con discapacidad, reconoce que son muchas las limitaciones que concurren en su implementación, ya que, en ocasiones, las prácticas en la educación básica, los medios y la universidad no promueve procesos inclusivos, ni se garantiza el ingreso, permanencia y éxito en los estudios de la población con discapacidad. Pues, se ha identificado que, en las instituciones de educación media, tanto en las oficiales como en las privadas, no se promueve el desarrollo de las competencias básicas, ciudadanas y laborales en los estudiantes con discapacidad intelectual, porque tienen lugar una serie de barreras que dificultan y obstaculizan su proceso de formación. 

El acceso al empleo está a su vez condicionado por lo que ocurre en las trayectorias de educación, formación e intermediación. En este sentido, servicios de educación, formación e intermediación con calidad y pertinencia son cruciales para las metas de movilidad social que quiere alcanzar el país.

La población con discapacidad cuenta con barreras muy importantes que incluyen sus trayectorias desde la educación hasta el empleo. Por el otro, las condiciones actuales de la educación, formación, intermediación, son debiles y evidencian frecuentes desafíos por abordar con más decisión en los próximos años.

Como organización social, gestionamos los recursos para la población con discapacidad que tiene la necesidad de ser atendida en los programas con los apoyos requeridos, pero las oportunidades de acceso son limitadas debido a la falta de apoyo financiero de otras instituciones.

La educación inclusiva comienza por la sensibilización y formación a los educadores frente al conocimiento de la realidad social a la que enfrenta y la reto de su trabajo profesional. Los docentes en gran parte, son los responsables de evaluar una educación de calidad, reconocer el valor de la diversidad y promover métodos educativos flexibles, ajustados y didácticos. Por tanto, es fundamental seguir formándolos en el reconocimiento y atención a la diversidad, bajo la premisa de una educación equitativa y con calidad.

Estamos poniendo la mirada en las trayectorias de educación hacia el empleo de manera comprensiva, identificando, visualizando y mitigando las mayores barreras que enfrentan las personas con discapacidad en su camino al empleo. Escalar orientación a las familias y preparar a los adolescentes y jóvenes para su inserción a la vida adulta, inserción y afianzando habilidades conceptuales, prácticas y sociales necesarias para lograr su inclusión laboral de acuerdo a sus capacidades y proyectos de vida.

Desde El Comité de Rehabilitación de Antioquia continuamos con alianzas con otras instituciones y fundaciones, tanto públicos como privados, que nos permite trabajar en equipo para beneficiarios de la población con discapacidad del municipio de Medellín y del departamento de Antioquia; contando con profesionales idóneos para favorecer su inclusión familiar, educativa, social y laboral.

Actualmente contamos con un equipo interdisciplinario conformado por auxiliar de programa, instructor de artes, educadora, psicóloga y trabajadora social, quienes trabajan tiempo completo con la población, a través de actividades grupales y apoyo psicosocial individual y familias a necesidad ya través de capacitaciones y talleres de interés, según el ciclo vital de la población atendida.

Tenemos la necesidad de un instructor en producción y un terapeuta ocupacional que nos apoye en el trabajo de habilidades ocupacionales con proyección laboral. 

El Comité de Rehabilitación de Antioquia es una organización social con 48 años de trayectoria, comprometida con la transformación de la vida de las personas con discapacidad, sus familias y su entorno social.

Somos especialistas en la creación e implementación de modelos de rehabilitación e inclusión para las personas a niveles óptimos de independencia, autonomía y participación ciudadana. Con nuestra gestión social cada año beneficiarios cerca de 14,000 personas con discapacidad provenientes de diferentes regiones de Colombia.

Brindamos servicios integrales a los niños, niñas y jóvenes con discapacidad y sus familias o redes de apoyo por parte de un equipo interdisciplinario de profesionales, desde una perspectiva en enfoque de derechos y obligaciones; posibilitando la transformación de concepciones y prácticas para la inclusión al interior de la familia, la comunidad y la sociedad. 

Contamos con procesos de atención directa a los niños, niñas, adolescentes y jóvenes con discapacidad desvinculados en el sistema de educación formal, así como a sus familias y redes de apoyo vinculares, bajo el modelo de atención en independencia y autonomía en actividades de la vida diaria.

Proporcionamos atención a adolescentes, jóvenes y adultos con discapacidad intelectual, para desarrollar habilidades que afectan su participación en actividades ocupacionales o laborales. 

Cerrando las brechas de inclusión laboral, brindando servicios de análisis del puesto de trabajo, asesoría y seguimiento a la productividad de las personas con discapacidad en su entorno laboral.

El Comité de Rehabilitación de Antioquia se encuentra trabajando de la mano con la Fundación Sofía Pérez de Soto, quienes nos apoyan a través de una donación para beneficiarios de 25 adolescentes y jóvenes con discapacidad del programa Escalar.

El Comité de Rehabilitación de Antioquia, a través del programa Escalar, realiza la atención directa de los adolescentes y jóvenes con discapacidad y envía mensajes a la Fundación Sofía Pérez, un informe detallado de los procesos (apoyos brindados y avances), así como un informe financiero en el cual se soportan los gastos.

Se realizan reuniones presenciales entre las instituciones para dar a conocer personalmente los avances y necesidades de apoyo que se presentan, a partir de la cual, se realizan los ajustes al proceso.

Finalizando el tiempo del proyecto, se realiza un balance general y se considera la pertinencia y viabilidad de volver a gestionar el apoyo de la Fundación Sofía Pérez de Soto.

Las personas con discapacidad presentan menor acceso a los servicios de educación, formación e intermediación. El menor acceso se acompaña de una menor permanencia en educación y formación, en donde se evidencian tasas de deserción y abandono mayores.

Los menores niveles de competencias en la población con discapacidad están acompañados de menores niveles de información, por ejemplo, respecto a la oferta formativa después del colegio, los servicios de intermediación para acceder a vacantes activas, o al funcionamiento del mercado laboral. Como consecuencia, las personas con discapacidad son involucradas en menor medida al mercado laboral. Ejemplo de esto son las menores tasas de participación, ocupación, y empleo. En complemento, la calidad del empleo y los niveles de ingresos son menores.

Para el caso de la población con discapacidad tan solo el 27% tiene por lo menos una hora en una actividad que le genera algún ingreso. Esto hace que no se dé el acceso a los diferentes servicios, que como ciudadanos tienen derecho, están limitados por prejuicios, enfoques asistenciales y falta de ajustes razonables.

Con el apoyo profesional y financiero del Comité y otras instituciones, Escalar prepara a las familias y los adolescentes y jóvenes con discapacidad intelectual para el ingreso a la vida adulta, favoreciendo su vinculación en entornos educativos formales y para el trabajo y el desarrollo humano. Y a su vez, impactante en la educación, el campo laboral y el contexto social, favoreciendo el reconocimiento de la población con discapacidad como sujetos de obligaciones y derechos.

El Comité de Rehabilitación de Antioquia cuenta con un Fondo de Solidaridad, a través del cual cumplimos con nuestra misión social de apoyar a las personas con discapacidad de bajos recursos económicos, para que puedan acceder a los productos y servicios ofrecidos por nuestra Institución. Con el Fondo de Solidaridad cubrimos necesidades alrededor del tema de la rehabilitación física o intelectual que no tienen pagador, como lo son transporte, alimentación, medicamentos, servicios de salud no incluidos en el Plan Obligatorio de Salud o ayudas técnicas a las cuales la persona tiene dificultades o urgencia en su gestión.

Los recursos los obtenemos a través de gestiones con instituciones nacionales e internacionales con personas naturales o jurídicas que se vinculan con nuestra causa social.

Del mismo modo, ofrecemos el programa Escalar a estratos socio económicos altos de la ciudad de Medellín, centrándonos en proporcionar acceso a aquellos adolescentes y jóvenes con discapacidad que de otro modo no pueden tener los apoyos, profesionales, materiales y espacios requeridos. 

Realizamos entrenamiento en actividades ocupacionales, apoyo a iniciativas de generación de ingresos, adaptación a la vida productiva, impactando en el sostenimiento y permanencia en el programa.

Actualmente nos encontramos buscando aliados estratégicos para lograr que los adolescentes y jóvenes puedan tener procesos formativos a bajo costo, donde El Comité de financiación financiado con el apoyo de los profesionales y brindando los espacios requeridos.

Las personas con discapacidad experimentan situaciones de desigualdad y exclusión social, sobre todo por las barreras en el acceso a la educación y el entorno laboral, las cuales se originan en la ausencia de procesos tempranos de atención que les ofrecen herramientas y apoyos desde la primera infancia , para enfrentar los desafíos de los modelos educativos que predominan en nuestro país y que a pesar de que el Estado establece medidas de protección a la igualdad de oportunidades, estas aún no se ponen en práctica de forma efectiva; continúan presentando dificultades en el desarrollo humano e integral de esta población, limitando su inclusión social y el ejercicio de los derechos como ciudadanos.

Es por esto, que ServiceNow ayudará a que a través de Escalar se derriben las barreras actitudinales que impiden la Educación Inclusiva y la inclusión laboral de las personas con discapacidad, a través del desarrollo y mantenimiento de habilidades y competencias educativas y laborales, así como por medio de la formación a padres de familia, docentes y empresarios sobre el potencial que tienen las personas con discapacidad, siempre sobre un enfoque de obligaciones y derechos.

Corporaciones y Fundaciones que promuevan y apoyen a entidades sin ánimo de lucro que ejecutan acciones directas en actividades consideradas meritorias a nivel departamental.

Entidades de segundo piso sin ánimo de lucro, que tienen como objetivo servir a la comunidad y promover proyectos que impulsan la educación inclusiva y la inclusión productiva de la población vulnerable de la región.