Modelo de integración: empresa, cultura y educación

El promedio de educación en las zonas rurales de Colombia no supera los 5 años de escolaridad para la población mayor a los 15 años. Así mismo la educación presenta debilidades como: ignorar las necesidades del sector productivo e investigativo. Menospreciar el aprovechamiento sostenible de la riqueza cultural. Ignorar las capacidades o talentos en potencia que el estudiante desarrolle desde su malla curricular. Formar para el desarrollo de emprendimientos. Proponemos un modelo educativo en el que estudiantes de licenciaturas presentan sus pasantías enseñando cursos desarrollados por el programa en temas de emprendimiento habilidades blandas y pensamiento crítico durante un año. Luego de esto, nuestro aplicativo les ofrece cursos off line tras una evaluación de habilidades personales, oportunidad de aprovechamiento sostenible de su cultura y las posibles necesidades en la industria. Esta oportunidad académica y laboral no perjudicar inclinaciones culturales, lo que permite el desarrollo integral de la comunidad emprendimientos.

América Latina está en desventaja a nivel mundial en cuanto a educación, economía y desarrollo empresarial, en Colombia hay una desventaja y desigualdad social que intensifica la brecha entre sus regiones, lo que permite identificar no sólo una causa de desventaja a nivel global sino las causas del subdesarrollo, desempleo (12.2% de la población) y bajo rendimiento en pruebas académicas internacionales. 

El acceso a la educación, cumplimiento de logros académicos, laborales y personales se ha visto afectado en las comunidades indígenas, afrodescendientes, víctimas de la violencia y el conflicto armado entre otras poblaciones en condiciones de vulnerabilidad que se encuentran en las zonas rurales del país. Aunque las zonas urbanas también presentan déficit de oportunidades y dificultades para acceder a la educación, siendo el índice de

pobreza de 47% y 27% en zonas rurales y urbanas respectivamente.

Dentro de las personas en edad laboral se identifica un déficit en cuanto a habilidades blandas y aptitudes interpersonales que distan de aptitudes técnicas y profesionales necesarias para realizar labores específicas.

La diversidad y multiculturalidad del territorio, es un recurso que no se aprovecha en materia económica y de emprendimiento perdiendo oportunidades de desarrollo y explotación de recursos humanos y culturales.

La solución corresponde a necesidades de tres actores del sistema: 

* Estudiantes de 15 a 20 años de la población de Riohacha, La guajira: La población de esta región normalmente no tiene un acceso a la educación por motivos de pobreza o cultura que no se orienta a la formación de las personas. Nuestra misión es llevar la educación gratuita a las poblaciones y formar emprendedores y empleados que utilicen fortalezas de la cultura de la comunidad para mejorar su calidad de vida y hacer generación de valor para empresas. 

* Instituciones educativas: Instituciones educativas de nivel superior que tienen estudiantes de ultimos semestres que realizan pasantías en las empresas de la región o estudiantes que pretenden hacer voluntariados. 

*Empresas de la región: Las empresas de la regi;on que se comprometan con nosotros a compartir su demanda no en términos de títulos profesionales, mas si de habilidades y competencias puntuales que deben la población en formacion. 

Integra la necesidad laboral del sector productivo tanto como el potencial en desarrollo de jóvenes entre los 15  y 20 años de zonas rurales como urbanas de Colombia. Se diseñará un kit de cursos denominados “herramientas básicas esenciales” por expertos dedicados a áreas que incluyen el desarrollo de habilidades blandas, inteligencia emocional, liderazgo, trabajo en equipo, emprendimiento, pensamiento crítico y estructura del pensamiento. Estos cursos serán dictados por estudiantes de últimos semestres de licenciatura como proyecto de tesis, pasantías o voluntarios provenientes de los centros de educación superior más cercano a la comunidad que se desea impactar con el programa. Los duran un año. Una vez seculmina este ciclo, nuestro algoritmo evalúa le ofrece al estudiante diferentes opciones de cursos técnicos en habilidades o áreas específicas (música, finanzas, idiomas, programación páginas web…), la evaluación tiene en cuenta las habilidades identificadas en el estudiante, sus intereses, el desarrollo sostenible de su cultura y la viabilidad de emprendimiento. Estos cursos se obtendrían en colaboración de plataformas Coursera. El contenido ofrecerá de manera offline a los habiendo alojado la totalidad de este en tablets con las que el estudiante desarrollará el curso. Los diferentes cursos se ofrecerán semanalmente con guía y dirección de profesionales en la materia en aras de garantizar la continuidad, culminación exitosa del curso seguimiento del mismo. Finalmente el perfil del estudiante entra a un repositorio de datos con el que se buscan coincidencias dentro de la demanda en el mercado laboral que inicialmente se estudia, garantizando así su ingreso en el sector productivo. Si el estudiante desea y sustenta ante un jurado el desarrollo de un proyecto productivo de emprendimiento se apoyará el mismo con acompañamiento y guía según cada caso. La financiación del programa tiene diferentes actores. Se generará un cobro al sector productivo para poder ser partícipe de la bolsa común de generación de fuerza laboral. Así mismo, las compañías pueden generar retos remunerados a los estudiantes para promocionar su participación en ciertasáreas del conocimiento ocursos de interés. Por otro lado, el estudiante que participa en el modelo se compromete a aportar de manera solidaria al programa a manera de reciprocidad para mantener lasostenibilidad del modelo con futuros estudiantes que se beneficien con una cifra no mayor al 15% de su salario una vez sea contratado. Si opta por emprendimiento se evaluará la cifra iniciando con el 15% de la media de los salarios totales.

Inicialmente se ubica el desarrollo de la solución en la ciudad de Riohacha y la Alta Guajira que se encuentra poblada por indígenas de la cultura Wayuu con un índice de pobreza de 55% y con escasas oportunidades de acceso a la educación básica en materia académica e interpersonal, esta comunidad no cuenta con acceso a internet ni red móvil que permita el uso de conexiones digitales, adicional a ello, la comunidad no se encuentra familiarizada con las nuevas tecnologías y sus funciones. Esta solución se puede expandir a las diferentes comunidades en zonas rurales que presentan necesidades similares como el Chocó, Guainía, Cauca, etc.  

La guajira cuenta con un potencial de desarrollo de energía eólica, producción y explotación de Sal y demás oportunidades de empleo en las industrias Colombianas, esta solución le da la oportunidad a la comunidad para participar de desarrollo de su región.

Por el momento somos un grupo de investigación conformado por estudiantes de la Universidad de los Andes y La Universidad Nacional de Colombia. 

Nuestro equipo está principalmente conformado por: 

Miguel Casalins - Universidad de los Andes

Daniela RIncon - Universidad Nacional de Colombia

Germán Sánchez - Universidad de los Andes

Nuestro modelo de negocios pretende financiar una interacción entre potenciales estudiantes de bajos recursos que tomarían cursos de la plataforma coursera, y empresas del sector que pretenden emplear personal con habilidades específicas. Dichas empresas, al hacer contratación de personal formado por nosotros, puede hacer optimización de las actividades primarias y secundarias de la cadena de valor, aumentando la productividad de las organizaciones.

El proyecto busca generar valor a partir de inversión de las empresas en capacitación de sus posibles candidatos (Adquisición de licencias de cursos) y pago para la herramienta, que pretende hacer la interacción entre estudiantes y formación de los mismos. Por otra parte, los estudiantes que logran emplearse a través del programa, tienen como labor contribuir con la organización para su mantenimiento y operación futura.