#500Historias: educar para leer y pensar

La pandemia sacó a 156 millones de estudiantes de las escuelas latinoamericanas, haciendo crecer las inequidades del presente y del futuro.

En este siglo de cambios radicales, la mejor forma de superar la pobreza es crear capacidades: aprender a leer, entender, escribir, compartir, cooperar, consensuar, son las bases de una sociedad más justa.

#500Historias crea un ambiente escolar accesible para todos, libre de inequidades y de discriminaciones, que modela el futuro de los jóvenes en la sociedad.

Funciona autopoiéticamente: autogenerado, autoregulado, autofinanciado y autocoordinado por una Red de Maestras Emprendedoras en cada escuela latinoamericana, que actúan como Agentes de Cambio.

Dichas maestras aprovechan la energía y el interés de los jóvenes a los que les gusta escribir para que:

• publiquen anualmente libros de crónicas,
• desarrollen Inteligencia Colectiva evaluándose entre pares,
• lideren hacia el cambio requerido.

Más lecto-escritura, más educación, más cultura para un mejor futuro.

La Pandemia exacerbó inequidades en el sistema educativo en Latinoamérica, pero antes de ella, ya era evidente que el modelo educativo no está adaptado a las necesidades del siglo XXI, no forma para una sociedad más justa y democrática, no prepara para desenvolverse en una sociedad que cambia muy rápidamente, no contribuye a formar ciudadanos conscientes, responsables y con valores:

• Lo vertiginoso del cambio hace incompatible la construcción tradicional de los contenidos para los pensum de estudios.
• Los maestros han perdido su rol de guías, el reconocimiento y el respeto de los alumnos y sus padres, en todas las clases sociales.
• En la escuela pública, los gobiernos tienen las manos amarradas por la burocracia, cada cambio tiene demasiados detractores, lo que conduce a la paralización.
• En la escuela privada actúan como islas, no hay colaboración, y cada escuela debe buscar la fórmula para resolver sus propios problemas.
• La obsolescencia tecnológica programada atenta contra la carrera permanente de las escuelas de mantenerse al día, donde las más pobres siempre se perciben desactualizadas, y las que se esfuerzan por adquirir el último dispositivo, pierden el sentido de para qué se usa.

Emprendimiento Femenino: red de maestras que usa app de #500Historias para capturar la atención de adolescentes a los que les gusta escribir, de escuelas públicas y privadas.

Impactamos tres ODSs: 

• 4 Educación de Calidad, 
• 5 Igualdad de Género, 
• 8 Trabajo decente y Crecimiento Económico.

Funciona en crowdsourcing:

• Cada maestra conduce un taller on-line de escritura creativa para los 10 mejores jóvenes escritores de su escuela.
• Cada 5 escuelas incorporan a un escritor profesional que edita on-line, obteniendo un libro para la venta.
• Al llegar a 50 escuelas, gamificamos con el Torneo on-line de Lecto-Escritura entre 5500 jóvenes (escritores y lectores) que desarrollan pensamiento crítico, al evaluarse entre todos, e inteligencia colectiva, llegando al consenso sobre cuáles son los mejores textos.

Es viral: un mensaje enviado por una maestra basta para que la convocatoria se propague, porque ya se conocen, han compartido en escuelas, han tomado talleres juntas.

Maestras y Jóvenes Escritores de #500Historias actúan como faros que iluminan con el ejemplo al resto de la escuela.

Al crear un espacio donde no hay inequidades ni discriminaciones, #500Historias modela la sociedad que estos jóvenes construirán en el futuro.

En el sentido más amplio, atendemos a los problemas de los ciudadanos latinoamericanos del futuro, construyendo ciudadanía en los jóvenes del presente.

Siendo más específicos, tenemos 3 públicos objetivo:

1.- Los estudiantes:

• Primero, servimos a los adolescentes (13 a 17 años) a los que les gusta escribir, que son aproximadamente el 10% de la población estudiantil, del cual tomamos sólo el 1%: los 10 mejores escritores de cada escuela. Aspiramos llegar a 500.000 jóvenes escritores, en 50.000 escuelas de los 19 países hispanoamericanos.
• Ese primer grupo convoca con un segundo grupo, cada joven escritor invita a jugar a 10 amigos, con quienes forma un círculo de lectura, para que participen en el Torneo on-line de lecto-escritura. Esperamos llegar así hasta los 5 millones de jóvenes lectores.

2.- Los docentes:

• Primero, a las maestras de español, historia y geografía, que se anoten a conducir un taller de escritura creativa on-line anual, para los 10 jóvenes que sean los mejores escritores de sus escuelas. Dichas maestras son la “Llave Maestra” que nos abre las puertas de las escuelas. Son también ellas las que van conectando con nuevas maestras del mismo tipo, en nuevas escuelas, año tras año. Aspiramos llegar a 50.000 maestras de 50.000 escuela en toda Hispanoamérica.
• Como en el caso de los estudiantes, el primer grupo conecta con un segundo grupo, que son el resto de los docentes de las mismas escuelas. No serán todos, porque siempre se encontrará una resistencia al nuevo modelo, pero al menos 20 docentes en cada escuela recibirán formación teórica y práctica, facilitadas por las del primer grupo. 20 docentes en 50.000 escuelas son un millón de docentes impactados.

3.- Los hispanoamericanos:

• La suma de los 2 grupos anteriores, tanto las maestras como los estudiantes adolescentes que escriben y que leen en cada escuela, son agentes difusores de las historias contada con un nuevo fresco punto de vista, la lectura comprensiva, la evaluación colectiva y la toma de decisión grupal de toda la comunidad escolar, y con ella a toda la sociedad. Esto será un fenómeno editorial como las Selecciones del Reader's Digest, así que impactaremos en casi todos los 416 millones de hispanoparlantes de Latinoamérica.

Para superar los problemas de diseño en la educación apuntamos a la base:

• leer entendiendo,
• escribir investigando,
• compartir cooperando,
• pensar entre todos corrigiéndonos unos a otros,
• proponer entre todos seleccionando la mejor idea, que siempre estará inspirada por otras ideas,
• innovar evolucionando por iteraciones visibles para todos.

Específicamente, pretendemos darles oportunidad a 500.000 jóvenes de liderar, los más talentosos escritores de cada escuela de los 19 países de Hispanoamérica, y con ellos, a 5 millones de jóvenes lectores que se activarán todos los años en la producción de libros de crónicas, que serán el vehículo de interconexión.

Leídas y evaluadas en crowdsourcing, las crónicas retroalimentarán la escritura mejorándola, desarrollando en paralelo el criterio de los lectores.

Aprovechamos el deseo de ser publicados de los jóvenes a los que les gusta escribir, que convocan a sus compañeros a la lectura por gusto, por camaradería, como un juego, sin evaluaciones punitivas, sin forzar nada, sino fluyendo naturalmente.

Llegamos a cada escuela con una cadena de convocatorias, donde una maestra recomienda y convence a otra. Cada maestra es el “Agente de Cambio” que abre el camino en la comunidad escolar cambiando las reglas del juego, interconectando los distintos niveles educativos (de 7mo a 11mo grado), conectando con los padres en crowdsourcing y crowdfunding, y tejiendo una red con otras maestras de la misma y de otras escuelas, generando contenidos que impactan en la comunidad en general.

Esto es Educación Basada en Proyecto, en Reto y en Curiosidad. Es una Educación para la Creatividad y la Empatía, Colaborativa y Lúdica, que desarrolla Pensamiento Crítico al generar un cambio en el comportamiento de los jóvenes que evolucionan en la toma de decisiones grupales consensuadas usando una Inteligencia Colectiva Digitalmente Aumentada.

#500Historias se estructura en 5 claves:

• Un círculo de escritores, unidos en un taller de escritura creativa.
• Un concurso estudiantil, persiguiendo el reto por escribir la mejor crónica.
• Una fiesta de participación pública, Torneos On-Line donde todos leen y juegan.
• Un libro publicado, cada año, con todos los textos.
• Un viaje que conecta a los ganadores de distintos países.

Siendo un programa extra-escolar que ocurre dentro de las comunidades escolares tiene lo mejor de los dos mundos: la cohesión de una comunidad ya creada y la flexibilidad para abrir ad-hoc en cualquier rendija que se le permita, en todo lugar donde un facilitador quiera y pueda conducir a un grupo de escritores novatos, de cualquier edad, en cualquier lugar, sobre cualquier tema.

Borramos las barreras sociales al mezclar jóvenes y escuelas de todos los estratos, públicas y privadas. Para las escuelas donde asisten los más pobres, resolvemos los problemas de accesibilidad a tecnologías con una tablet o un smartphone con acceso a internet para la maestra y el grupo de 10 escritores, que es pequeño y manejable. Al resto de la escuela le estamos dando razones que justifican la adopción de la tecnología que llegará a todos en un futuro próximo.

En cuanto ejemplo de emprendimiento femenino (75% de los docentes son mujeres), estamos creando patrones de comportamiento por imitación.

La escritura de crónicas (no ficción con formato literario), incentiva la investigación para revelar las realidades desde todos los puntos de vista. Del mismo modo, el concurso de escritura de crónicas podrá evolucionar a la escritura de propuestas de soluciones para un conjunto de problemas definidos en una convocatoria, similar a lo que hace SOLVE.MIT pero evaluadas y ponderadas entre todos en crowdsourcing, iterando sobre las mejores, hasta llegar a consensos sólidos, pensados entre todos.

La evaluación gamificada y entre pares, desarrolla el criterio por la práctica, al saberse cada joven, evaluador de quien lo evalúa, aprendiendo de la crítica constructiva para hacerlo mejor, decantando verdades, descartando fake-news, reconociendo auto-limitaciones, y aprovechando juntos las fortalezas que surgen entre todos.

• Proponemos una metodología educativa práctica que desarrolla ciudadanía en los hispanoamericanos del futuro.
• Empoderamos a los jóvenes que tienen la vocación para escribir, que serán líderes de sus compañeros.
• Resolvemos conectividad con una tablet o smartphone con acceso a internet en entornos remotos.
• Como emprendimiento femenino ejecutado extracurricularmente por las maestras, propiciamos el desarrollo laboral y educativo a la vez.
• Nuestra metodología desarrolla habilidades "duras" de interacción hombre-máquina en la plataforma on-line de formación/edición y evaluación, y en el torneo de lecto-escritura que se combinan con el desarrollo de habilidades "blandas": creatividad, empatía, colaboración y el pensamiento crítico.

Ejecutamos un primer MVP en 2019. Aprendimos y validamos muchísimo.

El envío de un solo mensaje whatsapp a una maestra se viralizó, logrando:

• 24 escuelas con un docente guía en cada una,
• 200 jóvenes con ganas de escribir;
• 8 escritores profesionales con ánimo para editar;
• y a 2400 lectores que hicieron 7000 evaluaciones sobre los textos realizados.

Cada maestra facilitó un taller de escritura para 10 jóvenes, cuyos textos llenaron 24 websites de crónicas, uno para cada escuela, interconectados por 500Historias.com.

Funcionó muy bien nuestro sistema on-line de evaluaciones para el concurso estudiantil y cerramos bautizando el libro escrito entre todos.

El éxito de 2019 nos impulsa para lanzar una nueva edición 2021-2022 post-pandemia donde exploraremos:

• Éxito del Torneo de Lecto-Escritura OnLine que desarrollamos en alianza con el Centro de Gamificación de la UTP
• Recaudación de US$300 promedio, por cada joven escritor convocando a la comunidad escolar en crowdfunding.

Tres elementos innovadores:

• La constitución de una Red Autopoiética Inter-Aportante, un cluster de maestras emprendedoras como agentes de cambio que trabajan interconectadas. Una estructura fractal que funciona igual pequeña que grande, donde 50 escuelas interactúan, intercambian, publican, se premian y celebran en el nivel NODO, dando chance a que los ganadores vayan a competencias nacionales e internacionales del mismo tipo, que funcionan con igual lógica, conectando con los otros NODOS.
• El taller de escritura On-Line “aprender haciendo”, multietario, colaborativo, con intervención de un escritor profesional externo como editor, que conduce a la producción de un texto con nivel de publicación, alimentando el propio website de crónicas de cada escuela, y que une el círculo de escritores con 10 círculos de lectores, uno por cada joven escritor, multiplicando la lectura que se asume como un juego de equipo, un “mind-sport”, en un Torneo On-Line de Lecto-Escritura y finaliza con la publicación de un libro real por cada 5 escuelas, que es comprado por las propias comunidades escolares.
• La creación de un sistema de Inteligencia Colectiva Digitalmente Aumentada, usando la evaluación colectiva entre pares de la calidad de las crónicas como un medio para la memética, instalando la costumbre entre los jóvenes de seleccionar la mejor idea entre todos, actuando en un ambiente lúdico (de práctica, inocuo), donde las propuestas son hechas y evaluadas por todos, jugando con las mismas reglas de respeto en la diversidad, que impulsa el nacimiento de una nueva democracia líquida, una democracia en red. 

Tecnologías para la organización, tradicionales o ancestrales: 

• Trabajo en equipo en organización en estrella (no-piramidal), donde cada Círculo (una maestra y 10 jóvenes escritores), se agrupa primero en Núcleo (5 círculos) y luego en Nodo (10 núcleos) constituye una R.A.I.A. (acrónimo de Redes Autopoiéticas Inter-Aportantes),
• Organización basada en Red y en Fractal,
• Con el mismo principio de Blockchain, donde en cada eslabón se produce una copia del conocimiento de toda la red, de modo consensuado y distribuido en varios nodos de una red.

Tecnologías en Economías Colaborativas:

• Trabajamos como una Software Factory Open Source (Software Libre),
• Las crónicas se publican con licencias Creative Commons,
• Crowdsourcing,
• y Crowdfunding.

Tecnologías en la Gamificación:

• Data Mining,
• Artificial Intelligence,
• Machine Learning,
• Virtual Reality,
• Augmented Reality,
• Geolocalización.

Tecnologías en la Impresión:

• Sistemas de producción digital de libros Print-on-demand,
• Entrega de libros en las escuelas usando Locker Vending Machine (Robot Intercambiador de Libros de Literatura R.I.L.L.)

Tecnologías Pedagógicas (metodologías)

• Aprendizaje basado en Proyecto, basado en Reto y basado en Curiosidad.
• Aprendizaje entre pares y colaborativo.
• Aprendizaje en Creatividad y en Empatía.

Tecnologías de Comportamiento:

• Inteligencia Colectiva Digitalmente Aumentada,
• Memética.

Usando el principio del desarrollo simple (K.I.S.S.) el primer prototipo de plataforma tecnológica lo describimos en este video: https://youtu.be/wK5b-B2fd8k

Los sistemas que requerirán ser desarrollados son:

• Sistema de Inscripciones y C.R.M. (Customer Relationship Management)
  • Docentes-Escuelas-Núcleos-Nodos
  • Círculos de Escritores
  • Círculos de Lectores
  • Patrocinantes
• E.R.P. (Entreprise Resource Planning), desglosado por unidad de negocio (cada escuela, núcleo, y nodo).
  • Contabilidad,
  • Flujo de caja,
  • Ingresos y Egresos,
  • Planilla (gestión de personal),
  • Auditorías.
• Sistema de Gestión de Talleres-Concurso-Torneo-Premio, B.P.M (Business Process Management)
• C.M.S. (Content Management Systems), una instancia para cada escuela.
• L.M.S. (Learning Management Systems) una instancia para cada taller de escritura y para cada taller de Aprendizaje Basado en Proyecto.
• Sistema de Evaluación de Crónicas:
  • Registro de Evaluación por Perfil.
  • Reporte de Estadísticos de las Evaluaciones.
• Sistema de Retos: 
  • Creación de preguntas (acertijos).
  • Creación de respuestas sobre las crónicas.
• Sistema de Rondas:
  • Agenda,
  • Inscripción de participantes,
  • Creación de textos conectores y evaluación
• Sistema de Registro de Puntos acumulados del Torneo (retos y rondas)
• Sistema de visualización de avances de los puntos acumulados del Torneo
• Sistema A.D.A. Acreditaciones Digitales Atómicas de competencias adquiridas.
• Sistema de Crowdfunding Editorial (pasarela de pago y registro de recompensas)
• Sistema de Control de Producción y entrega de libros y entradas M.R.P. (Manufacturing Resource Planning)
• Sistema administrador del R.I.L.L. (Robot Intercambiador del Libros de Literatura) de cada Escuela.
• Sistema de Indicadores de Impacto Social y Educativo y Reportes de Indicadores 

Todo cambio implica riesgos y hay que estar atento para proteger lo más valioso, la integridad física y psicológica de los jóvenes.

La protección de la humanidad de los jóvenes escritores y lectores está a cargo de la Maestra Emprendedora, que facilita los talleres, que motiva e impulsa, que corrige y conduce, que protege en caso de necesidad y que expone guiada por la medida de su instinto, vocación y conocimientos.

La separación de la red en NODOS de 50 escuelas cada uno, impide que una mala práctica se multiplique. Cada NODO es un micro universo autocontenido pero interconectado, que se nutre de los demás alimentando también él a los otros.

La estructura multietaria de cada Círculo, con jóvenes de 5 edades diferentes establecen unas dinámicas de poder diferentes a las competencias en las mismas edades. Los mayores protegen a los menores, que cuando crecen, hacen lo mismo en las generaciones subsiguientes. Esto también impide el riesgo que el Círculo pierda cohesión y se deshaga, en los cambios de años.

Las escuelas privadas podrían ver invadido su espacio de lucro. Para aminorar este riesgo, el proyecto retorna a las escuelas bienes materiales en especies (servicios de tecnología de información) con valor sustancial que incentive la permanencia.

Por último, una historia tiene una gran capacidad de cohesión grupal. El intercambio de historias, viajando de país en país con sus ganadores, todos los años, reduce el riesgo de que un gobierno unilateralmente prohíba el programa en uno de esos países. 

En el MVP de 2019 dio trabajo 52 profesionales a tiempo parcial (entre maestros, escritores, comunicadores, programadores, fotógrafos, etc).

Se inscribieron 201 jóvenes escritores y más de 2400 lectores.

El evento de premiación tuvo el acceso restringido por el espacio y sólo admitimos 350 personas.

En 2020 tuvimos que detener por la pandemia y aprovechamos para hacer encuentros on-line de promoción del libro y la lectura en alianza con el Ministerio de Cultura de Panamá donde se inscribieron más de 1500 personas, y muchas más vieron los videos registrados.

Esto sólo fue un piloto.

En 2025 esperamos reclutar 9.000 maestras, 90.000 jóvenes escritores, y 900.000 jóvenes lectores, es decir, sobrepasaremos el millón de personas impactadas positivamente.

La meta de 2027 son 500.000 jóvenes escritores, compuesta por los 10 mejores escritores de 50.000 escuelas, con edades entre 13 y 17 años, que serán los líderes de los círculos de lectores que sumarán 5 millones de jóvenes jugando a leer en promedio 5 crónica diarias, durante el mes del torneo, es decir, el equivalente a libro de 100 páginas.

El crecimiento es viral, triplicando cada año, porque cada maestra que corre un programa en un año, se convierte en mentora on-line de dos maestras de dos escuelas nuevas el año siguiente.

Esto retroalimenta y refuerza la red, pues entre más escuelas, más capacidad de correr campañas nacionales de crowdfunding, más empresas se pueden sumar para patrocinar un libro escrito por 5 escuelas, uniendo a empleados y clientes en la compra de libros.

#500Historias se repite anualmente.

Nació en 2019 donde probamos con éxito las convocatorias a maestras y estudiantes, el concurso, las evaluaciones, los premios y la producción del libro.

Fuimos interrumpidos en 2020 por la pandemia. Cuando las medidas sanitarias nos lo permitan, lanzaremos un nuevo ciclo, en el cierre de 2021 o el inicio de 2022.

Crecemos viralmente, una maestra llama a otra que se inscribe y convoca a otras, pues cada comunidad escolar trae consigo el crowdfunding editorial que es la base para pagar el esfuerzo hecho entre todos en tantas escuelas como se anoten, en 19 países hispanoamericanos.

Triplicamos anualmente. Llegaremos a 5.500.000 de jóvenes en 2027.

Impactamos:

• La educación, con un nuevo modelo basado en proyecto/reto/curiosidad.
• La escritura creativa y la investigación, expandiendo el género “crónica” que es no-ficción escrito en formato literario.
• El conocimiento de la historia, que serán recogidas y contadas según el punto de vista de los jóvenes, que se leerán entre sí.
• La lectura comprensiva con los juegos del torneo de lecto-escritura que exigirá entender los textos para responder los acertijos.
• La cultura de lectura, con los Club de Lectores, que quedarán instalados para leer por placer durante todo el año.
• Las inequidades, al mezclar jóvenes de distintas clases sociales, de distintas escuelas, a jugar con las mismas reglas, accesible para todos, sin distinción en el origen social, y eliminando desde la raíz toda forma de discriminación: etaria, género, orientación sexual, raza o nacionalidad. 

La medición de impacto continua y cambiante es una parte esencial del modelo planteado.

El Convenio Andrés Bello (CAB) es una organización iberoamericana intergubernamental de integración educativa y cultural.

Viendo el potencial que tiene #500Historias, CAB ha ofrecido brindarnos la consultoría para la medición externa e independiente del impacto educativo y social, en la siguiente edición de #500Historias.

Queremos medir el incremento en las competencias de comprensión lectora y para los jóvenes dentro y fuera del programa. Además, mediremos impacto social educativo, turístico, ecológico y cultural, y el desarrollo de competencias del siglo XXI, especialmente la creatividad, empatía, colaboración y el pensamiento crítico.

En cuanto movimiento autopoiético, los resultados que arroje las mediciones de impacto de cada año serán clave para el lanzamiento de las siguientes ediciones los años subsiguiente.

Así, por ejemplo, podemos plantear como temas para un año un concurso de “Crónicas de Migrantes”, o de “Perfiles de Mujeres”, o de “Crónicas del Futuro Co-construido”, y en cada caso, un nuevo set de indicadores se podrá producir, medir, reportar, y comentar, entre toda la red de maestras que constituyen cada NODO, llegando a conclusiones similares o divergentes, enriqueciéndonos también de la interpretación de los datos que serán públicos.

La decisión de los temas será también un ejercicio de inteligencia colectiva digitalmente aumentada.

Las variaciones a las reglas de los torneos on-line, desde las interfases, hasta la manera de puntear, agregando o quitando micro-juegos, será también un ejercicio de inteligencia colectiva digitalmente aumentada, desarrollada por Círculos de Jóvenes Programadores.

Full-time staff (2):

• CEO (1)
• COO (1)

Part-time staff (4):

• Chief Educational Officer (CEO) (1)
• Chief Technology Officer (CTO) (1)
• Chief Communication Officer (CCO) (1)
• Chief Gamification Officer (CGO) (1)

Contractors or other workers (19):

• Editores (8)
• Fotógrafos (2)
• Videógrafo (1)
• Diseñador gráfico (1)
• Estadísticos (4)
• Diseñadores instruccionales (3)

Nuestro equipo es el resultado de la fusión de 2 empresas con 15 años de experiencia: una fábrica de software y una consultora en tecnologías para la educación.

Dicha fusión ocurrió en 2015, con la mudanza de Venezuela a Panamá, y luego, hemos ejecutado juntos por otros 6 años.

Para cada proyecto de desarrollo de software o de consultoría en transformación educativa se constituyen equipos altamente motivados y eficientes.

Algunos ejemplos del tipo de proyectos que hemos hecho:

• En 2011 ejecutamos con éxito la transformación digital de EUREKA, un Concurso Nacional Universitario de Innovación: https://youtu.be/DMJFobysfLU
• En 2016 creamos la que hoy por hoy es la mejor agrupación de cronistas independientes de Panamá https://www.revistaconcolon.com/
• En 2016 y 2018 iniciamos respectivamente, EducALDEA y ALDEArte, academias de tutorías y de artes para jóvenes.
• En 2020 y 2021 ejecutamos para las agencias de Naciones Unidas Acnur y ONUSIDA, el diseño y virtualización de cursos y el desarrollo de una plataforma on-line de formación para preparar a los que brindan asistencia a migrantes en Latinoamérica, con especial atención a la población LGBTIQ+ y VIH positivos. 

#500Historias modela un mundo sin inequidades ni discriminaciones.

En lugar de hacer un proyecto educativo que sea “solo para poblaciones vulnerables o discriminadas”, nuestra propuesta es hacer un proyecto accesible por todos, que permita la mezcla, multi-etario, multi-escuela, multi-país, que normalice la diversidad y que muestre que es posible que sean comparadas las mejores crónicas escritas por jóvenes de cualquier raza, clase social, orientación sexual, género o nacionalidad.

En nuestro ADN está la inclusión.

Un par de ejemplos los vemos en:

• La definición del colectivo de periodistas Concolón, que se ve claramente en la línea editorial desplegada en https://www.revistaconcolon.com/ y en la autodefinición: “Concolón es un proyecto periodístico independiente de Panamá formado en 2016 con el objetivo de promover, producir y publicar un periodismo de calidad y profundidad en el país y sobre el país, con enfoque de derechos humanos: las #HistoriasJamásContadas”.
• La conceptualización, propuesta y realización del proyecto para ACNUR y ONUSIDA descrito en el punto anterior, especialmente enfocado en atender los derechos en salud y la no discriminación de poblaciones de migrantes latinoamericanos LGBTIQ+ o VIH positivos.

Según entendemos, lo que SOLVE y TPrize persiguen como objetivo es muy similar a lo que queremos hacer con #500Historias.

La Inteligencia Colectiva Digitalmente Aumentada (ICDA) que queremos construir con #500Historias es una herramienta que requiere un manual de operaciones, unas reglas de participación.

Escogimos iniciar por los jóvenes con este entrenamiento, usando un framework de transformación educativa que llamamos #LlaveMaestra, como la “llave que abre todas las puertas” que son las Maestras Emprendedoras de cada escuela.

La viralidad de este modelo de transformación educativa se da por las redes de conexión existentes entre las Maestras Latinoamericanas, y por el uso del interés de los jóvenes en conseguir y contar las historias que más les apasionen.

Año tras año, el concurso estudiantil estimulará la práctica de evaluación entre pares, de selección de la información verificable, del texto mejor expuesto, creando la capacidad de tomar decisiones colectivas, que exploran, retroalimentan y filtran miles de ideas en crowdsourcing, para conseguir las mejores, más pulidas, y más consensuadas.

Escoger qué problemas meter en esta máquina de pensamiento (ICDA) es un primer problema que puede resolver la misma ICDA.

Funcionando la ICDA, hay chance de evolucionar del modelo de democracia representativa republicana a un modelo de democracia líquida, democracia en red, democracia de ciudadanos conscientes interconectados.

La solución de los problemas más serios del planeta son cambios de costumbre que provienen del cambio de conciencia de los seres humanos, que somos, en la mayoría de los casos, los creadores de esos problemas. 

Algunas áreas de soporte requerido:

• Financieras: visibilizar ante socios o aliados clave para conseguir capital semilla.
• Técnicas: reclutamiento de personal técnico de alto nivel a través de las Universidades o Empresas.
• Legales: certificación de la formación de los docentes, por asociación con universidades locales, y establecimiento de las bases jurídicas para que opere la red de 1000 nodos compuestos cada uno por 50 escuelas.
• Mercados: mayor visibilidad para la internacionalización a los 19 países hispanoamericanos

Deseamos construir alianzas con los Laboratorios del MIT:

• MIT U-Lab https://www.presencing.org/ porque el Proyecto #500Historias terminó de consolidarse teóricamente en un taller de Teoría U dictado directamente por Otto Scharmer en Costa Rica en octubre 2015
• MIT Superminds Lab https://www.supermind.design/ porque está trabajando con Inteligencia Colectiva Digitalmente Aumentada desde un punto de vista complementario al que usamos en #500Historias
• MIT Solve https://solve.mit.edu/ porque coincidimos filosóficamente en la misma búsqueda, que dicho en palabras del Rector Rafael Reif es: "We will do more than talk about the greatest problems facing our world. We will set the course to solve them."

Deseamos construir alianzas con los Centro de Conocimientos:

• Observatorio de Innovación Educativa del Tecnológico de Monterrey https://observatorio.tec.mx/ a la vanguardia en Latinoamérica
• Universidad de Los Andes https://administracion.uniandes.edu.co/relaciones-corporativas/centro-de-emprendimiento/informacion-general impulsando el emprendimiento en la región.

Deseamos acceder a fondos no retornables de multilaterales latinoamericanas que apuesten por la innovación y el impacto social:

• Financiamiento de Proyectos Innovadores “Exploración de Soluciones” del BIDLab https://bidlab.org/es/productos#financing
• Laboratorio de Innovación Social de CAF https://www.caf.com/es/actualidad/noticias/2020/08/innovacion-social-arte-y-creatividad-para-transformar-la-ensenanza

En cuanto EdTech, buscamos recorrer la ruta de los Venture Capital que tengan foco en proyectos de impacto social sostenibles y de alto crecimiento. De esto modo, pasar por las aceleradoras importantes en 3 países claves de la región nos permitirá el alcance en los 19 países hispanoparlantes:

• 500 StartUps en México https://latam.500.co/
• StartUp Chile https://www.startupchile.org/
• HubBOG en Bogotá, Colombia https://hubbog.com/
• RUTA N en Medellín, Colombia https://www.rutanmedellin.org/es/